习作例文 鲸

2019-11-22 15:22:48 教案 预览:5

课时备课卡

课题

   

习作例文 鲸

   

课型

   

精读

   

课时

   

本单元第 5课时

   

使用时间

   

教材解读

   

1.这是一篇常识性说明文,介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面,也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。  

2.这篇课文层次分明,条理清晰,语言简练准确、平实质朴又不乏生动形象,是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点做以说明,融知识性与趣味性于一体,增强了文章的可读性。  

3.选编这篇课文的意图,一是让学生了解有关鲸的科学知识;二是体会作者的说明方法,并学习运用到自己的习作实践中去;三是培养学生探索动物世界的兴趣。

   

教学目标

   

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。  

3.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。

   

教学重点

   

1.了解课文介绍鲸的知识。

2.鲸的形体特点。

   

教学难点

   

体会在介绍鲸的形体特点时所运用的多种说明方法及好处。

   

教学媒体

   

课件   积累本

   

教法

学法

   

情感教学

合作探究

   

教学流程

   

个性修改

   

一、创设情景,引入课题

1.出示挂图:在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物,它的形体庞大,比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗?(鲸)板书课题     

2.师:课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料,下面请大家借助资料先在小组内相互交流,然后将资料进行汇总,推选一名同学在全班交流。  

(小组合作学习,交流、汇总资料,做好汇报准备。)

   3.学生将本组汇总的资料介绍给大家。

二、初读课文,了解内容

   过渡:看来同学们已经了解了鲸的许多知识,对鲸非常感兴趣。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章,看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识,是怎样介绍的。请大家轻声读课文,注意读准字音,读通句子。

   师巡视,检查学生容易读错的字,随机询问学生对思考题的看法。交流读书成果。

师:同学们刚刚读完了课文,谁能说说作者向我们介绍了有关鲸的哪些知识?分别在课文中的哪些自然段中体现?   (学生汇报,教师相机板书: 大(1)鲸进化过程(2)            种类(3)生活习性(4-7)   )

过渡:有关鲸的这四方面知识你最感兴趣的是哪一点?为什么?(学生畅所欲言)那么,接下来我们就重点去了解一下鲸到底有多大?  

三、精读第一自然段

1.过渡,自由读。

师:鲸很大很大,但如果只是单纯地说大,我们还是不能准确地感觉到鲸到底有多大。自由读读第一自然段,看看作者是怎样说明鲸的“大”的并画出体现鲸大的有关词句。

2.交流汇报成果

3.教师小黑板出示:鲸是一种很大的动物,最大的有()万公斤,最小的也有()公斤。我国捕获过一头()公斤重的鲸,有()米长,舌头就有()头大肥猪重。()个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得宽敞。  

读一读填后的句子,说说作者采用了什么说明方法?这样写有什么好处?

4.小组交流、讨论。教师巡视指导。

5.生回答,教师相机点拨,认识鲸的特点及各种说明方法 出示相关图片让学生体会出:“列举数字说明”,准确地说明了鲸的体重、身长。“比较说明”,以熟悉的事物比不熟悉的事物,以象作比较,用“鲸的一条舌头”和“十几头大肥猪”相比较,说明鲸形体之大。“举例说明”,用“人站在它的嘴里,举起手来还摸不到它的上腭”,“四个人围着桌子坐在它嘴里看书,还显得宽敞”的事例,更直观形象地说明鲸整个形体之大。(教师相机板书)

6.教师小结运用说明方法的好处:恰到好处地运用多种说明方法,就会使读者更准确、更直观、更形象地了解所说明事物的特征,给人留下深刻的印象。  

7.指导朗读,读出鲸非常大的特点。

四、回顾课文,教师总结

这节课我们不仅了解到了有关鲸的一些知识,而且懂得了说明事物的一些方法如:列数字、作比较、举例子。运用这些说明方法去介绍一些事物可以更准确、更直观、更形象,也可以给人留下深刻的印象。  

   

个性板书设计

   

研讨练习

   

1.背诵第一自然段

2.试着写一段话,用上学过的一种说明方法。

   

个性练习设计:

   

教学后记

   


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