在“画图”中培养学生的思维能力“画图”,并非“照猫画虎”,一点都不需要动脑。恰恰相反,要完成好“画图”,必须勤动脑、多思考。我注意引导学生要“两想”:一想正确的操作(如“工具箱”的使用、“撤销”的操作),

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培养学生“说”的习惯  在教学中加强说的训练,培养说的习惯,有利于学生学习信息的反馈,能使教师及时掌握学生对问题的理解,便于针对性地采取措施,同时培养了学生的口头表达能力,促进了学生思维发展。  (1)&nb

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 以往课前安排学生预习新课,不外乎要求学生自己认读生字,查查字典理解词意,读几遍课文。而上学期一开学,我就要求学生将预习的重点放在提问上,并让学生将自己的疑问写在预习簿上,无论问题质量的高低,只要字

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张云云:做伯乐
  • 张云云
  • 2020-07-07

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张云云:因材施教
  • 张云云
  • 2020-07-07

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创造性使用教材是前提。教材是学校课程最重要和最直接的育人载体。现行的数学教材又作了一定的修正:形式上活泼可爱,图文清晰精美,内容总量上进一步删减降低了难度;教材不仅在内容选择上密切联系学生生活,具有时

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郑欣:数学课程生活化
  • 郑欣
  • 2020-07-07

数学课程生活化  数学教学要从学生的生活经验和已有的知识出发,以学生从体验的和容易理解的现实问题为素材,并注意与学生已经了解和学生过的教学知识相联系,让学生在熟悉的事物和具体情境中,通过自主活动理解教

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注重学生智力因素的培养  一年级学生年龄小,注意力不集中,无意注意占优势。我在教学中经常采用直观教学在新旧知识的衔接处,或学生容易出问题的地方设疑,促使学生思考问题,引起学生有意注意。比如,在学习求比

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对新型学习方式的认识〈新课程标准〉〉来看,自主学习是素质教育的灵魂;就培养能力而言,自主学习是发展潜能的桥梁;从教育实践来说,自主学习也是当代教育改革的重要方面。新课程的改革迫使我们要改变传统的教学方

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